今天徐老师最近接待了很多学生,查询浙江成都大学录取分数线,包含成都大学浙江省录取排名及招生数据,在这篇文章中,徐老师将对浙江成都大学近五年的招生数据进行完整的分析,希望大家能够帮忙!

一、浙江成都大学录取分数线是多少
浙江成都大学历年录取分数线从低到高从496分到560分,录取排名范围从170572到53225,如果浙江考生在该分数范围或排名范围内,你可以考虑申请成都大学。
1、成都大学2022年浙江省综合最低录取分数线为497分,最低录取排名为170295;
2、成都大学2022年浙江省综合最低录取分数线为574分,最低录取排名为77531;
3、成都大学2022年浙江省综合最低录取分数线为496分,最低录取排名为170572;
4、成都大学2021年浙江省综合最低录取分数线为513分,最低录取排名为140701;
5、成都大学2021年浙江省综合最低录取分数线为570分,最低录取排名为74487;
二、2022年至2018年浙江省成都大学最低录取分数线完整数据表
1、成都大学2022年浙江省最低录取分数线及最低录取名次排名数据
年份 | 招生省份 | 选科要求 | 科目类型 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 | 所在批次/段 |
2022 | 浙江 | - | 综合 | 497 | 170295 | 10 | 1段 |
2022 | 浙江 | - | 综合 | 574 | 77531 | 75 | 1段 |
2022 | 浙江 | - | 综合 | 496 | 170572 | 7 | 2段 |
2、成都大学在浙江2021年最低录取分数线和最低录取位次排名数据
年份 | 招生省份 | 选科要求 | 科目类型 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 | 所在批次/段 |
2021 | 浙江 | - | 综合 | 513 | 140701 | 10 | 1段 |
2021 | 浙江 | - | 综合 | 570 | 74487 | 60 | 1段 |
2021 | 浙江 | - | 综合 | 541 | 109273 | 1 | 2段 |
2021 | 浙江 | - | 综合 | 553 | 94495 | 1 | 2段 |
3、成都大学在浙江2020年最低录取分数线和最低录取位次排名数据
年份 | 招生省份 | 选科要求 | 科目类型 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 | 所在批次/段 |
2020 | 浙江 | - | 综合 | - | - | 10 | 1段 |
2020 | 浙江 | - | 综合 | 594 | 53756 | 55 | 1段 |
2020 | 浙江 | - | 综合 | 512 | 143047 | 10 | 2段 |
2020 | 浙江 | - | 综合 | 577 | 72110 | 44 | 2段 |
4、成都大学在浙江2019年最低录取分数线和最低录取位次排名数据
年份 | 招生省份 | 选科要求 | 科目类型 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 | 所在批次/段 |
2019 | 浙江 | - | 综合 | 595 | 53225 | 35 | 1段 |
2019 | 浙江 | - | 综合 | 574 | 75172 | 33 | 2段 |
5、成都大学在浙江2018年最低录取分数线和最低录取位次排名数据
年份 | 招生省份 | 选科要求 | 科目类型 | 最低录取分 | 最低位次 | 录取人数 | 所在批次/段 |
2018 | 浙江 | - | 综合 | - | - | 44 | 1段 |
2018 | 浙江 | - | 综合 | 560 | 83160 | 44 | 2段 |
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三、成都大学教师介绍及最新介绍
成都大学1978年经教育部批准成立,传承百年办学历史,是四川省与成都市共建的本科院校,国家中心城市成都在建的一所综合性大学。2021年第31届世界大学生夏季运动会运动员村举办院校。具有百年历史的三级甲等综合医院,国家抗生素研发基地四川省抗菌产业研究院。学校有学士学位、硕士学位授予权,设立博士后实践基地。学校是教育部“卓越工程师教育培养计划”高校、教育部国防教育特色高校、教育部“双千计划”一流本科专业建设点立项单位、四川省博士学位授权立项建设单位。建校40周年,学校扎根成都、立足四川、服务全国、面向世界,紧跟国家和地区特别是成都重大发展战略,决心改革,快速发展。坚守“自爱”、自习、自尊、成功大学校训“自强不息”,“务实、“自强不息”的成达精神,《崖城大德》、成都大学的校风,围绕鲜明特色、定位国内一流应用型城市大学,实施“人才战略”、三大发展战略:“特色战略、国际化战略”,聚焦“校城融合”、开放合作、“区域应用”人才培养特点,学校为国家经济建设和社会发展培养了15万余名各类人才。学科专业 学校注重培养高素质应用型人才的核心能力、技术开发、产业进步需要,科学规划设置学科专业,持续推进学习。