
本文是教育部公布的第四轮全国基础医学学科评估结果,由于第五轮尚未向公众公布(一旦公布,本文将及时更新),所以这也是最新的、更权威的学科排名,比较好的大学是北京大学、北京协和医学院、复旦大学等,以下是具体内容,我希望对您有所帮助。
第四轮基础医学学科评估排名结果
在这个基础医学一级学科,全国共有43所“博士授权”大学,38家机构参加本次大赛;部分具有“硕士学位授权”的高校也参与评估;共有78所大学参与评估(注:评价结果相同的大学,排名不分先后,按学校代码排列)。
| 序号 | 学校代码 | 学校名称 | 评选结果 |
| 1 | 10001 | 北京大学 | A+ |
| 2 | 10023 | 北京协和医学院 | A+ |
| 3 | 10246 | 复旦大学 | A |
| 4 | 10248 | 上海交通大学 | A- |
| 5 | 10335 | 浙江大学 | A- |
| 6 | 10558 | 中山大学 | A- |
| 7 | 90030 | 海军军医大学(第二军医大学) | A- |
| 8 | 10062 | 天津医科大学 | B+ |
| 9 | 10285 | 苏州大学 | B+ |
| 10 | 10312 | 南京医科大学 | B+ |
| 11 | 10422 | 山东大学 | B+ |
| 12 | 10487 | 华中科技大学 | B+ |
| 13 | 10533 | 中南大学 | B+ |
| 14 | 10610 | 四川大学 | B+ |
| 15 | 12121 | 南方医科大学 | B+ |
| 16 | 10025 | 首都医科大学 | B |
| 17 | 10159 | 中国医科大学 | B |
| 18 | 10161 | 大连医科大学 | B |
| 19 | 10183 | 吉林大学 | B |
| 20 | 10247 | 同济大学 | B |
| 21 | 10486 | 武汉大学 | B |
| 22 | 10698 | 西安交通大学 | B |
| 23 | 90032 | 空军军医大学(第四军医大学) | B |
| 24 | 10055 | 南开大学 | B- |
| 25 | 10089 | 河北医科大学 | B- |
| 26 | 10226 | 哈尔滨医科大学 | B- |
| 27 | 10304 | 南通大学 | B- |
| 28 | 10459 | 郑州大学 | B- |
| 29 | 10559 | 暨南大学 | B- |
| 30 | 10631 | 重庆医科大学 | B- |
| 31 | 10730 | 兰州大学 | B- |
| 32 | 10313 | 徐州医科大学 | C+ |
| 33 | 10366 | 安徽医科大学 | C+ |
| 34 | 10384 | 厦门大学 | C+ |
| 35 | 10403 | 南昌大学 | C+ |
| 36 | 10555 | 南华大学 | C+ |
| 37 | 10598 | 广西医科大学 | C+ |
| 38 | 10660 | 贵州医科大学 | C+ |
| 39 | 11065 | 青岛大学 | C+ |
| 40 | 10114 | 山西医科大学 | C |
| 41 | 10472 | 新乡医学院 | C |
| 42 | 10560 | 汕头大学 | C |
| 43 | 10570 | 广州医科大学 | C |
| 44 | 10678 | 昆明医科大学 | C |
| 45 | 10752 | 宁夏医科大学 | C |
| 46 | 10759 | 石河子大学 | C |
| 47 | 10081 | 华北理工大学 | C- |
| 48 | 10160 | 锦州医科大学 | C- |
| 49 | 10299 | 江苏大学 | C- |
| 50 | 10343 | 温州医科大学 | C- |
| 51 | 10367 | 蚌埠医学院 | C- |
| 52 | 10542 | 湖南师范大学 | C- |
| 53 | 10601 | 桂林医学院 | C- |
| 54 | 10760 | 新疆医科大学 | C- |
第四轮学科评审以“自愿申请”为主、“免费入场”原则,采用“客观评价与主观评价相结合”的方法。评价体系在前三轮的基础上做出了诸多创新;评估数据是通过公开数据和单位报告相结合获得的;评估结果以“括号”方式呈现,具体方法以“学科水平总分”的排名百分位为准,前70%的科目将在9个年级公布:前 2%(或前 2 名)为 A+,2%~5%为A(不含2%,下同),5% 到 10% 是 A-,10%~20%为B+,20%~30%为B,30%~40%为B-,40%~50%为C+,50%~60%为C,60%~70%为C-。公布评价结果的目的是帮助参与单位了解学科的优势和劣势、推进学科内涵建设、提高研究生培养质量,提供客观信息;为学生选择科目、专业参考;同时也便于社会各界了解我国高校和科研单位学科内涵建设的现状和成效。